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发布时间:2018-08-03   作者:左伊    点击:2291

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两个方面的原因,一个是我国总的公共资源还是不足的。无论是教育的投入还是教师队伍的总体水平,总的来讲还是紧缺的。义务教育资源总的是紧缺的。报告里可以反应出来,我们的生均经费比较少,我们的教师整体水平达到合格的水平。总体来讲是达到合格的水平,并不是很高。校舍建设设备条件来讲,我们总体水平也是较低的。由于经济地区发展的不平衡,教育方面,资源配置还是存在不平衡的,具体的数字我们报告里都有。中西部地区和城乡之间,包括东部地区的县与县之间,也是有差距的。我们首先要看到,这个总的发展趋势是在缩小的,这就是几年以来,国家实施的有关重视发展、支持义务教育的一系列法律、方针、政策起作用了。科教兴国的基本国策,优先发展教育这个战略,从国家的公共资源配置里面,就是要增加教育方面的投入。还包括支持西部地区教育发展,特别是农村义务教育发展的一系列方针政策,一系列义务教育工程等等。这些方针、政策都体现在教育资源的配置上。各个省还是有所区别的。对国家方针政策执行的程度还是有一定的差距,原来的基础也是有差别的。在资源配置方面也就显示出差别。国家教育工作还是从检测你义务教育公共资源的配置,检测义务教育发展的情况,这个报告的实质是这样的。结果也是这样,大家可以看出来。

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这些年来,高校的教育改革似乎一直遵循着这样一条公式:为了××,所以让教育××。为了拉动内需,所以让教育大扩招;为了赚更多钱,所以让教育产业化;为了缓解就业压力,所以额外安排一年大学生军训……教育可以为了一切被认为有用的事情而改变,却唯独不会为了教育而做一些有用的改变。教育只是作为殉葬品而进行着被动的改革,却从来不是作为最根本的价值和目标而进行着主动的改革。

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据山东省人口和计划生育委员会13日公布的数据,改革开放30年来,山东省累计少出生人口达5000多万,超过现有人口总数的一半。人口数量控制对全省教育的需求和资源配置产生了直接影响。如果不实行计划生育,2007年,山东省在校小学生数量将增加1655万,而出生人口的减少,提高了人均教育占有率。到2007年,这个省人均受教育年限达8.25年,比1978年提高了近4倍。


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