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发布时间:2018-08-03   作者:左移湘    点击:1824

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  浙江师范大学教授王尚文认为,上世纪70年代末刚刚恢复高考的那几年,比较强调政治,学生容易说些革命大话;80年代开始关注社会现实生活,出现了不少好的题目,如1985年的以“澄溪中学学生会”的名义,给《光明日报》编辑部写一封信,反映情况、申述理由,呼吁尽快解决化工厂排放废水、有害气体、污染等问题。这个题目好就好在选拔功能和导向功能两者兼顾,而且都有较好的定位;到了90年代,重心似乎开始向学生的自我倾斜,比如《我更喜欢漫画〈〉》、《坚韧———我追求的品格*战胜脆弱》等;新世纪以来,比较强调人文话题,如“诚信”、“心灵的选择”、“走与停”、“人与路”、“愿景”等。

听听校园内外呼声,问问学生、家长意见,对乱收费真是一片讨伐之声。巧立名目,巧取豪夺,敲诈勒索,有相当一些学校简直成了无法无天之地,成了某些贪婪之徒、铤而走险之辈的敛财之地。众所周知,学校本是圣洁殿堂,本是教书育人,是“清水衙门”。可是,有些校长毫不知耻说,收费心要黑,皮要厚,手要狠,雁过拔毛,“水过地皮湿”,甚至对西部地区的穷孩子都不放过,有的把学生、家长逼向了绝境,上吊自杀。乱收费已经到了天怒人怨的地步,有人形容,这一所所乱收费学校就像一个个“火山口”。

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文告中续称,由于政策的不公和偏差,导致单元教育的偏激思维和言论一再的被极端政客所利用作为政治资本,令人遗憾。在单元教育政策下,华教的生存与发展受尽挫折,阻力重重。华社应针对发表单元教育谬论的人士与政客给予当头棒喝,确保华教的权益不被侵蚀。

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中国美术学院招生办公室主任李都金老师表示,今年美院对招生考试模式的确进行了调整。分析起调整的原因,李都金总结:因为这些年中国美术学院相对固定的考试模式,已经被校外的培训机构“摸透”,并衍生出一系列非常有针对性的“速成”的培训手段,使得一些没有良好美术基础的考生进了中国美术学院。“这样的学生,跟不上教学进度,老师带起来也非常吃力,从长远来看,不利于美院人才培养。”

在舆论无法关注或关注不到的时候,实名推荐制的宝就押在了中学校长们身上。在舆论监督下,校长们可以像爱惜眼睛一样爱惜声誉;但如果没有舆论监督,如何保证他们不徇私舞弊?不要设想这些校长会毫无来由地珍惜声誉。珍惜声誉是有前提的,就像守信用者担心失信将会带来不良后果一样。如果不珍惜声誉,并不会给校长们带来不良后果,那么,不珍惜声誉的校长就会越来越多,从而让这样的招生政策成为违规者的天堂。

但与此同时,社会各界、广大教育工作者乃至党和国家领导人都在更深一步地思考教育问题:正处在改革和发展关键时期的中国教育究竟还存在哪些问题,为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见,教育究竟应该怎样进行改革才能更好地适应经济社会发展和国家对人才培养的要求?

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与“揭密”相类似的是对历史的“解码”。《历史密码Ⅱ:解读十大历史另类面孔》以对上迄轩辕黄帝下至历代帝王追求长生不老之术的迷狂之举作为解读中国历史密码的开端,并以“绝对皇权下的荒唐之举”、“精英亦难逃脱的色劫”、“历代腐败者的奢侈排场”、“畸形心理的疯狂世界”、“权力博弈中的无间道”等为小标题,递次展开了对于中国历史的“解码”。此书并不否认中国历史不乏为民请愿、震撼人心的仁人志士,但也同时指出,历史的“解码”不是对过往正史的重述,而是对曾经被遗忘的历史的重拾。正是借助对这些被遗忘的历史的“解码”和“重拾”,《历史密码Ⅱ:解读十大历史另类面孔》淋漓尽致地向当代读者展示了中国历史的一个个不为常人熟知的另类面孔:绝对王权的荒唐无道、文人学士的虚伪矫作、王公贵族的奢侈糜烂、盛世欢歌掩盖下的血腥屠戮、文明发展下的遗失缺憾。

美国虽然已经承诺了1.8万亿美元的政府投入、1.5万亿美元的债券担保,但现在美国的总债务是10.6万亿美元,而其他国家持有的美国债券共为2.5万亿美元。朱民为美国算了一笔账:外国政府不可能在已经持有2.5万亿美元债券的基础上再增持1.5万亿美元。同时,在全世界所有政府都在降息的时候,加息是不可能的。基于此,朱民认为,未来的结果就是高度的通货膨胀、美元贬值,而有了这样两个大背景,市场肯定无法稳定下来。据他判断,市场继续大幅度波动和经济继续衰退,是不可避免的过程。

许多专家学者著书,都离不开这个特殊的“店员”。学者邓之诚与雷梦水相交十余年,雷先后为其搜集到十余部珍贵古书乃至孤本,邓之诚视雷为“珍宝”,在日记中,他称其他书商为“书贾”,而与雷梦水,却以“书友”相称。朱自清临终前的最后一封信,竟也是写给雷梦水,托其寻找宋人谢枋得所著《古文关键》一书。

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  “面向全体”还需要有宽广的胸怀,需要一种开放的思想。如果教师只关心自己班级的发展、自己学校的发展,甚至用不正当的竞争手段来阻碍其他班级或其他学校的发展,就不是素质教育所需要的“面向全体”。一则案例这样写道:“为在激烈的校际竞争中取胜,我们必须大力实施素质教育。”实施素质教育就是贯彻党的教育方针,就是贯彻《义务教育法》,任何一所学校都必须无条件地实施素质教育,而把实施素质教育与击败其他学校联系起来,似乎有违素质教育精神。


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