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发布时间:2018-06-21   作者:左文亮    点击:2814

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妈妈洪秀玲注意到,女儿从小喜欢看儿童英文节目,电视教一句跟着念一句,现在已会五百多个单字,目前在英语班跟小学三年级的学生一起上课。

倡议书中提出:“我们倡导遵守秩序,入园、入馆、乘车,不争先插队;我们倡导注重礼节,参观场馆、观看演出不大声喧哗;我们倡导爱惜环境,不乱扔垃圾,看到杂物微笑捡起;我们倡导爱护展品,不随意触摸、不违禁拍摄;我们倡导合理购物,不随意拆除外包装、不损坏纪念品;我们倡导珍惜水资源,合理运用水龙头,不以饮用水洗漱;我们倡导文明休息,不强占座椅、不随意躺卧。”

另一位组织者李志英表示,他们还到华埠、法拉盛和布鲁克林等华人小区宣传,集会前一天还派人到联合广场发放中英文传单。在发传单时,她发现不少美国人都知道南京大屠杀,而这次集会的目的是让更多人知道历史真相。

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一个教师在一所学校工作少则数年,多则几十年,不少教师一生只就职于一所学校,他们在学校生活得是不是幸福,直接决定着其生命的质量。作为一校之长,校长有责任有义务为教师创造良好的生存环境,让每一位教师对学校产生深深的感情依恋和精神归属。  为了让教师拥有这种感情依恋和精神归属,原济南市市中区七里山小学烟文英校长一直在与教师相处的感情空间与精神家园行走着。  构建和谐简约人际关系  教师的生存状态,与学校的人文环境休戚相关。如果一所学校人际关系复杂,身处其中的教师就不可能愉快。人们普遍认为,小学女教师多,是非也多,但烟文英校长说,女人多柔美,也多善良,只要引导得法,内蕴其间的美好就会自然而然地流溢出来,从而使校园充满人情味与真善美。  采取压抑议论声音而减少是非的办法显然是行不通的,只有在充分信任之下的“疏导”才能收获成功的喜悦。烟文英校长力图给教师搭建一个直言不讳、各抒己见的话语平台,开发一条教师与校长、教师与教师、教师与学生信息与情感交流的畅通之路。起初是烟校长通过给教师写寄语的方法,首先打开了她与教师之间交流的闸门。她向老师们敞开心扉,谈教师学习、师德构建、学生发展、文化建设等。老师们从校长那里感受到的是一览无余的真诚,因而对校长更加信任、更加敬仰。同时,教师也给校长写寄语,其中有表扬,也有批评、建议。烟校长说:“读着老师们这些至真的文字,我常常被感动得泪沾衣襟。没有老师们的直言不讳,我就不可能‘择其善者而从之’。”她几次将教师发给她的短信让记者看。她说:“那份来自老师们的信任与感激,足可令我这个做校长的欣慰一生。”  在搭建校长与教师交流平台初见成效之后,烟文英校长又搭建了教师与教师多向交流的平台。要求每位教师分别给全校50多位教师写评价。因为每一个人还可以同时收到来自他人的评价,所以都心存了一种义务与责任。一方面,老师们找出了自己的问题,看清了自己的优点,明确了自己的方向;另一方面,这种评价来自全校所有教师,就更显公正、全面、真实,所以,也更能引起被评者的重视。同时,由于老师们有了向校长和同事诉说的地方,私下的议论也就成了多余的话语,注意力便转移到了工作上。由此,老师们琢磨事的多了,琢磨人的少了;“求诸己”的多了,“求诸人”的少了;赞美话语多了,非议声音少了;相互关心多了,彼此矛盾少了。于是,和谐简约的人际关系应运而生。  由于校长与教师之间感情交流畅达,校长与教师就有了共同的阳光心态。烟校长认为,学校管理应该做到“柔一点,多一些春风化雨;文一点,多一些生命关注;粗一点,多一些个性张扬;活一点,多一些宽容理解”。正是四个“一点一多”,才有了她对教师的欣赏。所以,在采访中,时时听到的,是来自校长对教师的真诚赞美。  在采访吕华、孙鲁雁等老师的时候,她们说因为有了这样一位有人情味的校长,而使学校有了家的感觉,“我们从校长那里,学会了宽容和欣赏别人,学会了帮助别人也是帮助自己,从而学会了愉快地生活和工作。”  是的,烟文英校长总是真诚地欣赏每一位教师,不吝惜对任何一位教师的鼓励与赞美,乐于为教师的成功喝彩,让每一位教师都感受到自己是重要的,在校园生活中是有尊严的,让每一位教师感受到学校因他的成长而骄傲。所以,老师们说,我们的工作相当紧张,但我们的心里却在唱歌。因为我们随时可以感受到来自校长的信任和来自同行的鼓励,快乐着且工作着,研究着且收获着。没有时间也没有理由去抱怨,没有时间也没有理由在私下里说长道短,有的只是享受成长,享受生活。这,也许就是烟文英校长与老师们共同创建的和谐而又简约的学校环境所给群体带来的幸福吧。  与教师共享成功喜悦  2004年七里山小学成立了两个工作室,一个是以语文教师朱国红为中心的“快乐语文工作室”,另一个是以三位年轻的数学教师为主的“快乐数学研究室”;2005年1月,学校又成立了以陈峰老师的名字命名的“陈峰英语俱乐部”。烟文英校长说,成立这些工作室、研究室与俱乐部的目的,就是为了让优秀的教师更优秀,并带动更多的教师迈进优秀者的行列。  据教导处吕华主任讲,初创阶段的“快乐语文工作室”只有朱国红、吕华、张敬三个人,但因合作意识和共同指向的张力而使她们拥有了初战告捷的喜悦。睿智的朱国红变得更加沉稳、自信,经常把自己的所思所想毫无保留地拿出来与大家共享;吕华老师更加富有激情,教学灵感不断涌现;张敬老师“生活化作文”的教学个性愈益凸显,并说自己是近“朱”则赤,近“华”则慧。个人迅速成长之际,合作共赢的局面也日渐形成。他们有收获,也有迷惑;有互相启发,也有智慧碰撞。收获共同分享,迷惑大家解决。智慧在每一个人的心里生发与扩展,教育教学丰收的喜讯在这个小团队中频频相传。  工作室中如果有哪位教师读了一本好书,就会马上推荐给另外两位,进而蔓延到她们所教的学生,于是师生共读,就成了一道文化风景。元旦相聚,她们与所教班级的学生一起包水饺;雪花飘起,三个班的老师与学生一起尽情地赏雪玩雪。于是,校园小说《快乐小蹦豆》应运而生,并由中国文史出版社出版。用吕华老师的话说,我们的快乐也是共享的。  朱国红老师因其成绩突出而被济南市市中区教育局调到教研室工作,但她还一直关注着这个工作室的发展。她告诉记者,2004年刚到七里山小学工作的年仅23岁的米蕴老师,在“快乐语文工作室”只有一年时间,在市中区新上岗教师考核中,语文综合成绩便在全区排到第二名,获得了语文“新苗教师”的荣誉称号,其论文获得了全区唯一的满分。于是有人说,七里山小学数匹黑马一跃而出,绝不只是个例与“绝版”,“江山代有才人出”是七里山小学最为诱人的教育风景。  庄淑禾、王剑、李艳三位数学老师不仅在生活中是好朋友,也是工作中的好同事。由她们组成的“快乐数学研究室”在有效评价的课题研究中,已经取得了突出的成绩。  记者在听李艳老师执教的《平行四边形的面积》一课时,便看到了个体发展与合作共赢所结下的美丽硕果。在整个课堂教学过程中,李艳老师从容自信,透出一种原生态的美与真。她的学生话语或多或少,思维或快或慢,谈思路时或此方法或彼方法,回答问题时或举手或不举手,甚至一个学生抽着鼻涕发言,憨态毕现。在整个教学过程中,李艳老师特别重视学生的体验与感悟,学生活跃的推导与思考,因了自我体验与感悟,产生了由浅入深的思维飞跃。  李艳老师说,她之所以重视教学过程中学生的体验与感悟,是因为它能使学生的学习进入生命领域,因为有了体验,知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴,它已扩展到情感、人格等领域,从而使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。她说,这种教学体悟,与其说是自己的实践结晶,不如说是“快乐数学研究室”共同的研究成果。个体因为团队的共同参与和研究,才有了更加清晰的思路,有了走向成功的信心。  2003年8月,在济南市“首届中小学教师英语素质大奖赛”中,陈峰老师在五大组(包括高中、职专、初中、小学、非英语专业教师)共5109名教师选手中,荣获了全市一等奖第一名的好成绩。2004年11月8日,在安徽黄山举行的“全国首届英语教师素质大赛”中,陈峰老师又在200名选手中脱颖而出,获得了一等奖。陈峰成了济南市甚至更大范围内教育界的一颗耀眼新星。  大赛过后做“流星”一现,还是做“恒星”永远,成了烟文英校长思考的一个问题。陈峰老师从安徽回来后,烟校长便和陈峰老师谈话:“你已经攀上了英语教师素质的珠穆朗玛峰,但是身为一名教师,仅仅有专业素质是不够的,还要有较强的专业能力,做一名学生喜欢、家长满意的教师,才是一位真正优秀的教师。你还有较长的路要走,这条路怎么走,我们可以一起来谋划。”  于是,烟文英校长与其他校领导班子成员经过研究,决定成立以陈峰老师名字命名的“陈峰英语俱乐部”,为他开辟专业生涯中的第二个战场,为他以及英语组的同事们搭建专业发展的舞台,使教师的个人价值在促进学生成长和学校发展中实现最大化、最优化。  工作室与俱乐部的成绩斐然与人才辈出,吸引了更多教师的关注与参与。现在工作室和俱乐部的“成员”已经扩展,甚至辐射到全校每一位教师。工作室已经成为七里山小学的一种精神符号,它不再属于某几个人,而是属于大家的。  烟文英校长说,老师们的合作没有任何的功利思想,是真正意义上的合作;彼此不是想着从别人那里得到什么,而是思想与情感的交流,这种交流最终使全校教师得以共同发展。  帮助教师设计职业生涯  其实,学生的成长并不是对教师生命的剥夺,而是教师价值的实现、生命的肯定。教育在为学生终生幸福奠基之时,同样应为教师的生命成长奠基,这已成为更多有识之士研究的重要课题。  烟文英校长就是这样一位关注教师成长的校长。她说,我们并不奢望学校每一位教师都那么出色,那么优秀,但是我们希望每一位教师都能坚定这样一个信念:既然选择了教师这个职业,就要充分享受这个职业所带来的幸福感受。幸福是什么?幸福就是教师在人格不断完善、素质不断提高、价值不断实现中所感受到的一种特殊的精神愉悦与美感体验。  鉴于这样的思考,七里山小学于2005年3月举办了历时两个月的“教师就这样成长——教师成长与自我规划”的学术研讨会。目的就是要使教师进一步明确自我发展的目标,学会去规划自己的教育生涯,在教育实践中不断地去体验创造的快乐,在对教育不断地反思和批判中去体验感悟生命的价值和尊严。为此,学校将教师进行职业生涯的设计作为校本行动研究的重要内容,搭建教师发展的平台,促进教师的专业发展。学校将教师职业生涯设计作为一个研究的过程,动态生成的过程,引导教师去思考和探索,寻找适合于自己发展的道路。  研讨会的课例研究阶段,学校不再用一把尺子去衡量不同的教师,而是根据教师的生长点来确定评价标准,注重评价目标和策略的发展性和激励性。评价结果不再是奖次,而是给每一位教师的课堂教学制订一份发展性建议书;落脚点定位在引导教师的专业发展上,鼓励教师张扬自己的个性,形成自己的教学风格,成就一批有思想内涵与文化品位的教师。  朱琳,一位擅长书法、绘画且富有幻想的女教师。两年前,在学校领导和区教科室专家的帮助下,她找到了自己的职业增长点——把握文本脉络,探索低年级阅读教学的基本方法。从此,她乐此不疲,开始了其乐融融的教育生涯。她说:“非常感谢学校给我设计的职业生涯,它教我学会了怎样规划自己的教育人生,使我在自己的教育生涯中逐渐变得自信和成熟起来,使一个在教育道路上迷茫的前行者找准了发展的方向。”  教师有了对自己职业生涯的设计,便有了奋斗的目标与前进的动力。于是,在教育教学过程中,少了几分浮躁,多了几分成熟;少了几分平淡,多了几分激情;少了几分苍白,多了几分色彩。  烟文英校长说,名师辈出也许只是一个美丽的期待,但却不是一个虚幻的梦想。每一位教师进行自我职业生涯设计的过程,实际上也是一步步向名师靠近的过程。  今年1月,烟文英调至济南市纬二路小学当校长。离开了七里山小学,却留下了教师发展的舞台。她说,在新的学校,她将一如既往,和她的老师们继续在教育的途中朝圣。  《中国教育报》2006年3月28日第5版

第二点,任意角的正弦正弦、余弦、正切的定义,正弦函数、余弦函数的图象及性质,由08年的理解提高到掌握,这是这一个三角函数部分的内容。

周琪则介绍,我国在这一领域目前还处于模仿阶段,未来我国在生物医学和再生医学、胚胎干细胞研究方面可能会有突破,我国已经建立了几个生物技术中心,有几个实验室能做相关的工作。

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  记者:当前影响高校办学质量的问题有哪些?

先进的教育理念需要大学的教育活动来实践和体现,第一课堂是实践办学理念的主要途径,是连接大学理念与培养目标的桥梁。上个世纪九十年代中期以来中国高校所开展的文化素质教育是教育部提高大学生人文精神的重要途径。作为以提高大学生人文素质为主要宗旨的文化素质教育,大部分高校主要由教务处以公共选修课的形式,通过第一课堂组织实施。但由于这是在未触动现有教育理念、内容和方法前提下的一项工作,因此,教育实践中,人们多将文化素质教育简单理解为增加人文领域各门学科知识教学的“补课”。由于对文化素质教育片面的理解,其结果是学生的负担加重,人文素质教育目标未能有效实现。因此,文化素质教育要落到实处,还有许多问题需要我们去面对。从教育理念上看,文化素质教育不是将知识的保存、传递和创新作为教育的目的,而是作为教育的手段,通过文化的育人培养全面发展的人。文化素质教育虽不忽视知识的重要性,或对知识进行逻辑的阐述,但强调关注知识背后的文化背景和文化根源与价值理性。从教育内容看,文化素质教育意味着以人文精神来认识人文学科与自然科学知识,并在教学中实现知识与文化精神的相互交通。文化素质教育不应该是知识的拼盘教育,而应该是在人文精神关照下的相互关联,相互渗透。不仅文史哲在根本上脉络相连,精神上息息相通,互为表里,互为依据,互为支撑,是一个有着不能割舍的血肉亲情的文化体,而且科学作为人类的一种文化活动,强调的是从整个人类文化的背景中来认识科学,从知识的内在联系中来理解科学,通过人类从事科学活动所体现的精神,培养学生的自由探索、勇于创新、实事求是为真理而献身的科学精神。因此,文化素质教育,应当揭示科学中的人文内涵,这种使受教育者了解人类创造科学知识文化背景,以及这一鲜活的创造过程的科学文化教育,是对科学精神最深邃的把握,同样具有人文性。

  志奋领奖学金是英国政府推出的一项旗舰奖学金计划,申请成功者将于2007年9月赴英留学。英国大使馆一等秘书,金融、志奋领项目官员胡赛蒙介绍,此奖学金是一个全额奖学金的项目,主要为中国的在职人员提供机会去英国的学校读一年的硕士学位。

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2002年秋季开始,减免了10个远郊区(县)九年义务教育阶段学生和城近郊区“低保户”学生的杂费。2003年春季起,对低保家庭义务教育阶段学生和在特教学校就读的学生免收教科书费,对特教学校寄宿学生免收住宿费并每人每月发放100元伙食补助,每年受益学生约3.6万人。2006年秋季起,对有本市农村户籍的山区学生、城乡低保家庭学生、残疾学生、工读学校学生每人每年提供300元助学补助;对10个远郊区(县)公办义务教育学校中农村户籍的住宿生每人每月发放100元伙食补助。

今天,中宣部、教育部、团中央联合在北京大学召开“大学生学习胡锦涛总书记回信精神和孟二冬教授事迹座谈会”。刚才,孟菲同学为我们介绍了给总书记写信的背景和收到回信后的感想,北京大学、石河子大学、北京师范大学、首都师范大学、烟台大学的几位同学分别结合自身情况,从不同方面谈了自己的学习体会,中宣部和团中央的同志对广大同学下一步继续深入学习提出了更新、更高的要求,都讲得很好。下面,我谈一下自己的几点体会。

一、考生应讲诚信并自觉服从监考员等考试工作人员管理,不得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责,不得扰乱考场及其他考试工作地点的秩序。

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“我们也没有想到社团参与热情这么高,特别是一批青年自组织‘浮出水面’,主动推介自己。”直接负责这次活动的团北京市委社会工作部部长常蓉在工作中也经常有许多“想不到”。


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