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发布时间:2018-12-17   作者:左移湘    点击:1099

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据此间媒体报道,该项计划由香港教育局主办,并由教育工作者联会协办,旨在促进粤港两地学生交流,提高本港学生对国家的认识和归属感,拓展两地学生的视野。

杜鹏:美国就是这样。规定65岁退休的美国,其实际退休年龄是62岁至63岁。一个人如果65岁退休,他可以领取100℅的退休金,每推迟一年退休则可增加一个百分点,反之则减少。在权利上人们是平等的,但因此拥有了更大的自由。( 本报记者双华斌)

“我只想让他学门技术,能养活自己,没想过他能上高中,更没想过还能去念大学。”采访中,翁妈妈一直念叨着这句话。

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对综合考试的最后复习,由于复习的书目很多,考生要做到及时回顾。复习时最好拿着纸笔,看完一个章节,把书合上,尽自己最大努力回忆章节内容,再用纸笔表现出来,之后再打开书核对。这样既能巩固已经复习的部分,又能明确还没有掌握的内容。

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     文心田代表 四川农业大学党委书记、校长     朱明清代表 雷波县汶水镇党委副书记兼马道子村党支部书记  一问:教育公平什么样?  朱明清憧憬着:到那时,孩子不会在漏雨漏风的校舍读书,不会每天爬几十里山路上学,学校之间、学生之间公平享受教育资源,城乡孩子站在同一条起跑线上。  记者:在四川,义务教育在城乡之间、地区之间、学校之间的差距仍然很大。老百姓非常期盼教育公平。  文心田:实现教育公平,既是发展中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求,也是我国教育改革和发展始终不懈的追求目标。我们高兴地看到,在党的十七大报告中,优先发展教育、促进义务教育均衡发展,列在了加快推进以改善民生为重点的社会建设六大任务的首位。  葛红林:教育公平主要体现在两方面:公民接受教育的机会要公平,适龄青少年都享有公平受教育的权利;公民受教育的过程要公平,要能享受同等的优质教育资源。近3年来,成都市教育经费投入以超过11的比例逐年递增,且新增教育经费主要用于农村,目的就是为了逐步实现城乡教育的均衡发展。  二问:农村孩子上学还好吗?  朱明清高兴地说:1993年,我刚当村主任的时候,村里入学率很低,只有17个学生。现在村里经济好了,我们对孩子上学给补贴,加上“两免一补”、“寄宿制”,村里的入学率已经达到100。  记者:用占全国3.6%的教育投入负担全国6%以上的教育规模——“穷省办大教育”一直是我省教育的基本现状和主要矛盾。促进教育均衡发展,政府如何发力?  葛红林:教育公平不是平均主义,不是把好的压下去,而是要保峰填谷、补差赶优、整体提升,在发展中实现教育的动态均衡。2004年,成都投资10亿元,启动了农村中小学标准化建设工程。学校办学条件改善后,义务教育均衡发展的重点就转到全面提升薄弱学校的办学水平上来。于是,今年我们又启动了“全面消除义务教育阶段薄弱学校行动计划”。  文心田:各级政府应科学规划,加大投入,统筹协调,促进教育资源向义务教育、中等职业教育、农村教育倾斜,向民族地区、贫困地区倾斜,向薄弱学校倾斜。不久前,我省出台《关于切实推进城乡义务教育均衡发展的意见》,明确提出从2008年起,各级财政新增教育专项资金用于乡村教育发展,用5年时间使县域内城(镇)乡教育差距明显缩小,城乡学校办学经费、办学条件、教师队伍和教育质量明显提高。  三问:教育资源如何均衡化?  朱明清很苦恼:在雷波县的一些偏远地方,代课老师唱主角,有的地方甚至是小学学历的人教小学生。  记者:教育均衡发展的高境界是优质教育资源的均衡化。怎样才能让好的师资向贫困地区、民族地区流动呢?  文心田:关键是要通过制度建设和政策引导,创新农村学校教师补充机制,对到农村、边远贫困地区的教师实行职称评定倾斜、评优名额倾斜、福利倾斜等。  葛红林:针对义务教育阶段薄弱学校70在农村的实际,成都实施了“农村中小学教师特设岗位计划”。在导向上,坚持晋职、评优向薄弱学校教师倾斜;改革教师管理制度,实现教师在优质学校与相对薄弱学校间、城区(镇)学校与农村(涉农)学校间对口交流;保障教师待遇,努力实现教师收入“同县同酬”并争取逐步过渡到“同城同酬”,这些措施为促进教育资源的均衡化发挥了积极作用。(记者 孙琳 陶然)

  当下,创新作为时代主题而存在早已无可厚非。在学校环境内部,如何改善以知识传授为中心的教学模式,走出“填鸭式”的误区,让教育真正成为培养学生创新意识的重要途径,成为了教育工作者不得不思考的重要课题。

有30年教学经验的邱蔼端指出,上世纪70年代以前,有些官立中学课程甚至不接触这部分,转折点是70年代发生的钓鱼台事件,唤醒许多港人的历史探索意识。不过,她强调,怎样演绎教科书,老师的角色和堂上的讨论很重要,“像过往我教学时,遇到这样的教科书,我会补充回去。我也看到现在的香港历史教科书,尽量提供不同角度看法,是很大的进步”。

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据悉,2008年上半年自学考试专、本科各专业实验(实习)课于今年12月15日至明年3月1日报考。实验、实习课程涉及上百门。

众所周知,在每年报考研究生的行列当中,报考北大、清华等名校的人占报考人数的不少比例,会不会有很多人因此而放弃考研?记者的担忧在严女士身上得以体现。准备明年报考研究生的严女士决定放弃考研,她对记者说,“家里并不是十分富有,如果实行研究生全面收费,我想还是先工作一段时间再做深造的打算吧。教育产业化让不少贫困家庭的孩子失去平等受教育的权利,因孩子考上大学而拿不出学费,父母自杀的事件出现也不是一两次。助学贷款僧多粥少,手续麻烦得要命,好多人贷不上。我读大学时,学校为了让学生补交学费,让没交学费的学生自己回家筹钱。等到奖学金体系能够让每一位有志于从事科学研究的研究生都不为生活发愁,能够全身心地做研究时再说吧。”

在远程开放教育的实践中,甘肃电大通过省校、分校、工作站(教学点)三级办学主体联合互动,形成全方位、多渠道、因地制宜地开展学习支持服务的合力:针对边远地区网络建设不完善、一些基层学生没有上网条件的实际,省校和分校近年来为边远地区学生免费配发VCD光盘已逾百万张;针对学生的实际需要,组织编印了《学生自主学习手册》,免费配发所有学生,指导他们尽快掌握自主学习的方法;武威市分校为直接从事农业生产和农村基层管理的学员选择了开放教育农学科园艺专业,制订了个性化的教学计划,对电大远程教育服务“三农”的途径和方式进行了有益探索;滨河集团分校积极探索远程教育课程入户的问题;金昌市分校以“三三制”(学校、学生、电信部门)资费合作的方式,为试点学生家中廉价接入宽带服务;甘南藏族自治州卓尼工作站为解决藏族学生汉语阅读能力差的问题,开展了双语教学助学服务;永登县工作站建立了多媒体教学流动课堂,为偏远地区学生提供便利,等等。

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