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发布时间:2018-08-22   作者:左汶骏    点击:2102

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高一新生入学时,学校都会在始业教育中提出以下几个问题:你到长河高中来干什么?走出长河高中将到哪里去?实现身体、精神、学业和心理的成长,你该怎么做?教育的终极目的是人的幸福,为了追求这种幸福,你将如何提升自己的道德涵养与兴趣爱好?与此同时,学校召开“立宏伟志向,展美好人生”主题班会,要求每个学生写下自己的志向,不仅仅停留在考上什么样的学校,更应是对整个人生事业成就的规划,还要写下实现自己志向的步骤和决心,体现一种超越自我的勇气,激发一种超越现实走向卓越的追求。开展家史教育是高一的传统项目,学校要求学生通过与家人的沟通、对家人和亲戚朋友的采访,从曾祖父开始到自己,写一个调查记录。目的是让学生了解父母,了解祖籍,了解家庭;重在提炼家人对工作与生活的执著坚持与不懈追求,使学生深入内心,触及灵魂,从而强化自己的意志。克服亲情淡漠、重物轻人的现象;使学生明白对父母、对家庭应尽的责任,从而增强学生的家庭责任感和自我责任感,进而激发起学生的学习责任感和社会责任感。开展生命教育,增强对生命的敬畏与尊重,倡导对自我的超越。高二学生容易分化,容易志长气短。学校让学生对自己的思想、学习、心理、生活等方面的情况进行回顾、梳理和强化。对于部分容易反复的学生,在自愿的基础上,选择宏志生结对激励,重在调整精神状态,转变作风习气,强化理性自律。学校开展英雄教育,通过观看影片、阅读小说,要求解读英雄的精神气质,并举行征文、演讲比赛,用以鼓舞士气,激励斗志,坚定决心。进入高三,让学生对自己的志向进行分析调整,写成文字,以年级班级为单位集中埋在校园内为高三学生栽种的“志向树”下。

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卫生部7日表示,根据我国6-35月年龄组甲流疫苗临床试验安全性结果,参考前期3-11岁年龄段甲流疫苗临床试验结果及其他国家6-35月龄幼儿甲流疫苗应用情况,经卫生部专家论证,建议将6-35月龄幼儿列入我国甲流疫苗接种人群,采用7.5μg、2剂次免疫程序,2剂次间隔21-28天。

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最后,多元化录取方式并不能让高考录取更加公平,传统的高校与高中学生之间的“绝缘”导致高考充当了学生与高校之间的媒婆,双方还处在“婚前不见面”的旧时代,学生单纯的学习,高校凭成绩录取,双方互不相识,唯有依从媒妁之言,这样的不多元关系又何以谈得上多元录取?更何况不少高校还存在被利益与权势“潜规则”的现象?多元化录取只会导致更加多元化的不公平。

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