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发布时间:2018-08-22   作者:左汶骏    点击:356

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在《什么是西方:西方文明的五大来源》中,当代法国著名学者菲利普尼摩认为,西方文化是由五个关键时刻或称“五大奇迹”在人类历史的长河中逐步构筑完成的成果,这五大奇迹分别为:古希腊人创造了城邦和科学,古罗马人发明了私法和人文主义,《圣经》倡导的伦理观及末世论,11—13世纪的“教皇革命”,最后则是发生于西方国家的近代重大民主革命。

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如今,当年到日本的淘金者转眼已成人父人母。他们深知自己的生活得益于国际化,在国际化的步伐越来越快的今天,他们更希望自己的儿女也是跨越中日文化的国际人。

一是服务国家战略,做好西部文章。这6所高校地处西部,在国家实施西部大开发战略中承担着为促进西部地区经济社会发展提供人才、科技服务和智力支持的重任。党和国家高度重视西部地区的发展,身处西北的高校师生都感到深受鼓舞,进一步明确了学习实践活动的方向。西安交通大学认真学习温家宝总理在与该校学生座谈时的重要讲话精神,深入贯彻领会并转化为研究制定推进毕业生就业工作的思路与机制。兰州大学认真学习贯彻习近平同志在视察学校时的重要讲话精神,凝聚共识,把脉和摸清学校的情况,对症下药,深入思考在西北地区办好一流大学的特殊性、实践性问题。

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审美教育对于树立社会主义荣辱观具有重要而独特的作用。如何把道德教育搞得丰富多彩、生动活泼、扎实有效,是摆在我们面前的一个重要课题。思想道德教育形式多种多样,以美导真、以美成善就是这些形式中的重要一种。美育通过创设情境,诱发审美态度,使受教育者主动感受、鉴赏、内化,形成关于真、善、美的价值观念,进而对真、善、美有所追求。这种追求作为一种比较稳定的有系统的习惯情绪,就是情操的表现。高尚的品德和情操,在人的言行中表现出来,就是一个人的人格美。进步、积极的人生观就是人格美的核心,而热爱祖国、关爱集体、尊重他人、博爱天下、追求真理等精神,都是美的人格的具体体现。因此,搞好审美教育可以进一步强化荣辱观教育的效果。并且审美教育对人的精神的培养,如春风化雨,往往是不知不觉、潜移默化地实现的。因此,高校进行社会主义荣辱观教育,完全可以结合审美教育内容,借助审美教育形式,将道德说教与学生内在情感启发相结合,达到以情动人、以理服人,使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心。


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