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发布时间:2018-08-13   作者:左云霞    点击:400

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石家庄市鼓励毕业生到基层和艰苦地区工作。对到农村乡镇基层单位工作的毕业生,可直接执行定级工资,到我市4个国家和省级扶贫开发工作重点县农村县镇基层单位工作的,还可高定一至二档职务工资,具体执行由市和县级人事部门确定。

据报道,山西省朔州市朔城区3875名教职工中有561名教师长期在编不在岗,占近1/7。不在岗的原因有很多,但后果却是一样的,那就是影响正常的教学工作,冲击在岗教师的心理和行为,教育质量下降。朔城区政府和教育局从制度建设、绩效管理等方面采取铁腕般的措施,在短时间内使离岗教师陆续返回,稳住了教师队伍,教育秩序和教育质量得到改善。

  我国学术界过去把马克思的历史唯物主义与西方历史哲学几乎完全对立起来,因而也就没有多大兴趣去译介和研读西方历史哲学的论著,这反过来又严重地影响了历史唯物主义的理论创新。近十几年来,这一情况己经发生了不小变化。最近,由韩震教授主持翻译的“历史哲学译丛”(北京出版社出版集团、文津出版社),使这一变化向着更加积极可喜的方向展开。  第一,注意不同历史哲学理论或流派的平衡。20世纪以来,西方历史哲学有很大的发展,涌现出许多富有时代特色的理论学说和体系。如“新康德主义的历史哲学”、“新黑格尔主义的历史哲学”、“分析的历史哲学”、“新叙述主义”、“后现代主义的历史哲学”,等等。这些历史哲学流派的思想在该丛书中都有所反映。  第二,注意不同研究领域的平衡。在选择研究领域方面,丛书涉及历史解释、历史经验、历史叙事、历史想象、历史隐喻和历史方法等方面的著作,尽可能给读者一个有关西方历史哲学发展最新动态的简化了的全景图。  第三,注重作者的学术影响和著作本身的学术价值。丛书选择的都是名家名著。奥克肖特、克罗齐、海登怀特、安克施密特、加登纳、凯尔纳、奥拉夫森等,都是历史哲学研究领域的著名人物,他们的论著塑造了当代西方历史哲学研究的图景。  众所周知,“历史”尤其是“现代历史”既是当代哲学和社会科学理论赖以繁荣的沃土,也是引发几乎所有重要争论的“问题域”。如果说“历史”在20世纪中叶之前可谓水落石出般地突起和凯歌行进的话,而在这之后,它却越来越成为人们怀疑甚至否定的对象,解构和取消“历史”的声音彼伏此起。那么,“历史”究竟应当如何理解?围绕着“历史”发出的这些声音究竟说明了什么问题?“历史”还能否成为我们自我理解和有效言说的框架与根据?这显然亟待我们给予深思和解答。我们认为,这套重点译介西方叙述主义历史哲学的丛书,其实从一个特定的视角为我们提供了一种新的历史观,或者说打开了一扇观察理解历史的窗口。(作者单位:北京师范大学;中国石油大学[北京])  《中国教育报》2006年6月13日第3版

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8月全国总决赛金奖获得者陈笑在龙江路小学分校读五年级。陈笑说,他从寒假开始在望子成龙学校跟着廖桂莲老师上课,参加了24次课的集训后,实现了质的飞跃。

我们固然不能直接否定这些担任各种“行政职务”的获奖者教学能力和水平,但身负各种行政事务,甚至是远离三尺讲台的“官”被推荐、被评为“教学名师”,成为高校教师教学的示范者,并非正常现象。不独“教学名师”这样的荣誉,现实的状况是,在很多高校中,科研经费的划拨、职称的评定等皆由行政主导,皆仰望行政权威,无论是“学而优则仕”,还是“仕而优则学”,都严重偏离了高校运行的正常逻辑,也阻碍了大学精神的发扬。

青川中学高三(13)班王洪敏是一个农村孩子,在青川县红光乡小荆村的家被地震损毁,父亲也在地震中遇难。虽然失去了父亲,王洪敏的脸上仍然写着坚强。她说:“我的高考结束了,家里应该特别需要我,我要回家乡投入到重建家园的工作中。”

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一些地方幼儿园建得一个比一个漂亮,在师资投入和关注上却长期欠账。还有很多人认为,幼师就是带着孩子玩,什么人都可以胜任。在这样的逻辑下,幼儿园师资培养长期陷入瓶颈,师资也成为制约当前我国学前教育发展的突出瓶颈。

大学生创业充满着未知和变数,所谓创业理性,最基本的要求是准确的自我了解、自我定位和合理的预期。一个期待创业的大学生必须还原自己而不是拔高或贬损自己,必须清醒地知道自己是否有强烈的挑战精神,是否有足够的应变能力、动手能力、耐受能力,是否意志坚定、做事果断以及是否具备必要的亲和力和领导能力。除此之外,还要有对于创业点、创业途径、创业方式的准确选择和对于创业前景的科学预测。

李冰:我的第一感觉是有些惊讶。虽然大学期间像小吕这样的情况在我的同学中也不少见,但是真正退学去复读的还是极为罕见的。

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  本报昆明5月30日讯(记者 杨云慧)今天中午,来自四川省绵阳市安县的500名小学二至六年级的学生,乘坐由成都铁路局安排的专列从绵阳抵达昆明。

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  尽管我们对法科毕业生的就业问题可以有各种看法,但无可争议的是,在高等教育发展和毕业生就业市场化的今天,如同其他所有专业一样,法科毕业生的就业难是客观存在的。因此有必要对产生就业困难的原因进一步作出分析。

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什么是素质教育,在推行素质教育前就应该很明白这个概念。那为何在推行过程中,素质教育大棒往往打不中靶子呢?


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